师徒联袂 解码古诗之美

12月5日上午，兰溪的初冬轻寒拂面，但浙师大附属兰溪实验高中的报告厅内却暖意袭人。

《静女》《虞美人》《游园•皂罗袍》《登岳阳楼》等古代诗歌轮番“上阵”，笑声、掌声、朗读声、讨论声等此起彼伏，高一的学生沉浸诗歌海洋。

这里正在进行着的，是一场以古代诗歌为名的引领与展示教学课，更是一场难得而特殊的语文教研活动。

说它难得，是因为省特级教师朱昌元、兰溪市高中语文教研员章一新、两名还未毕业的大三学子丰嘉、于佳瑜各执一课、同台献技；说它特殊，缘于他们四人的师徒关系，章一新是朱昌元名师工作室的成员，丰嘉与于佳瑜则与朱昌元结对于浙师大“未来好老师”项目。

师徒“三代”联袂登台，选取体裁各异的古代诗歌一展身手，拉满了“话题和流量”。活动谋划之初，就得到了浙师大附属兰溪实验高中书记蒋志明、校长应艳兰的大力支持和欢迎。当天，更是吸引了来自全市七所高中的60余名语文老师前来观摩和学习。

李煜的“往事”为何？“朱颜”何意？“愁绪”几分？……左右串联着李煜、冯延巳、欧阳修、苏轼的相关文本，上下结合着历史的背景和地理空间的转换；分析景物、事物、人物等意象，挖掘“春花秋月何时了”的内在张力……朱昌元带着学生品读《虞美人》，步步为营、循序渐进，深入到诗歌文本和历史场域中，展示了对文本和课堂的深厚掌控力。

“师傅就是师傅，对文本的解读与深度挖掘，其在教学中融贯的内部视角、外部视角、课程视角与学生视角，令人佩服。”朱昌元的示范课后，章一新感叹道。

对师傅的称赞，也是对自己课堂的对标与精进。创设“青兰之约”情境，将静女与兰溪“兰花女”对比；尝试让学生在课堂上进行角色扮演；在语言解读、场域构建、意象联结、情感共鸣四个任务中循循善诱、层层推进……章一新在《静女》的“浅文深上”、意在呈现常态课的探索也非常成功。

“珠玉”在前，“牛犊”在后，同台献课，压力不可谓不大。而且，丰嘉与于佳瑜还是“初生牛犊”，这是他们的课堂首秀，面对的是一群和他们年龄相差无几的高中生，四名同为“未来好老师”成员的同学，以及60余名有丰富执教经验的语文教师。

但既然身披“未来好老师”的光环，就必须有“不怕虎”的胆识。从昆曲《牡丹亭•游园》导入，丰嘉设计了“勾勒情感曲线、紧抓关键词、推敲景与情”三个任务，教给学生“抓意象、抓情感、抓关联”；于佳瑜则从已学过的诗篇《登高》入手，以“通诗脉、绘诗景、品诗情”三个环节，带领学生感受杜甫多样化的艺术风格……

“课堂推进流畅，语言表达清晰，设计思路明确，综合素养强，文本解读深，文化视野开阔，老练而沉稳的表现几乎看不出是第一次上课。”章一新对两名“准教师”给出了非常高的评价。

这个评价并不是“含有水分”的鼓励，而是他对同门师弟师妹由衷的赞赏。课后，有学校试探性地向还未毕业的“未来好老师”们伸出“希望毕业后成为同事”的橄榄枝，也足以证明他们表现之优秀。

这恰是朱昌元想看到的，他希望通过这样的教研活动，探索古代诗歌课堂教学的有效路径，帮助高中语文新课程改革落得更实，同时充分发挥名师引领与示范作用，培养青年教师和“未来好老师”的实践教学能力，促进他们的专业成长。